مرتضی نظری در گفت و گو با تسنیم: نخستین گام برای شکوفایی آموزش و پرورش، کاهش ساختارهای موازی و بازگرداندن اقتدار حرفه‌ای و اجرایی به مدارس است. نهادهای متعدد باید حمایت‌های خود را در مسیر تقویت نظام رسمی آموزش هدایت کنند. نظری با انتقاد از گسترش نهادهای موازی در حوزه تعلیم و تربیت، گفت: در سال‌های گذشته، به‌جای آنکه مدرسه دولتی تقویت شود، بخشی از مأموریت‌های آن میان مجموعه‌های مختلف توزیع شده است. نهادهای متعدد، از سازمان‌های فرهنگی و نظامی تا بانک‌ها، دانشگاه‌ها و مجموعه‌های اقتصادی، وارد تأسیس یا اداره مدرسه شده‌اند. وی افزود: این نهادها ممکن است با نیت خیر وارد عرصه آموزش شده باشند و برخی از آن‌ها امکانات مناسبی نیز فراهم کرده باشند، اما نتیجه عملی این روند، تضعیف اقتدار حرفه‌ای آموزش‌وپرورش و شکل‌گیری مدارسی با امکانات و کیفیت‌های نابرابر بوده است.
این پژوهشگر حوزه آموزش تصریح کرد: اگر نهادی دغدغه تربیت دینی، کارآفرینی، مهارت‌آموزی یا مسئولیت‌پذیری اجتماعی دارد، باید این دغدغه را در اختیار نظام رسمی آموزش‌وپرورش قرار دهد، از آن مطالبه کند و در تقویت آن مشارکت داشته باشد؛ نه اینکه با ساخت مدرسه‌ای جداگانه، جریان موازی ایجاد کند. وی ادامه داد: ایجاد مدرسه برای گروه‌های خاص، از دانش‌آموزان برخوردار و تیزهوش گرفته تا گروه‌هایی با گرایش‌های فرهنگی یا مذهبی ویژه، به‌تدریج مدرسه را از کارکرد اصلی خود دور می‌کند. مدرسه باید محل آشنایی کودکان با تفاوت‌های واقعی جامعه باشد، نه فضایی که هر گروه صرفاً در کنار افراد مشابه خود رشد کند.
این تحلیلگر مسائل آموزش‌وپرورش ادامه داد: مدرسه در دوران جنگ و پس از آن، صرفاً محلی برای جبران عقب‌ماندگی درسی نیست. مدرسه باید به پایگاه بازسازی امید، سلامت روان، انسجام ملی، گفت‌وگو و توانمندسازی نسل آینده تبدیل شود. وی تاکید کرد: تقویت مدرسه دولتی، تقویت جامعه است. تا زمانی که خانواده‌ها برای یافتن مدرسه خوب، ناچار باشند از مدرسه دولتی فاصله بگیرند، نمی‌توان از تحقق عدالت آموزشی و انسجام اجتماعی سخن گفت. مدرسه‌ای که کودک ایرانی، فارغ از محل تولد، طبقه اقتصادی و گرایش خانوادگی، بتواند با امنیت، کرامت و کیفیت در آن تحصیل کند، یکی از ضروری‌ترین پایه‌های ایرانِ پس از جنگ است.
نظری گفت: ایمان، اخلاق، هویت و مسئولیت‌پذیری در انزوا شکل نمی‌گیرد. دانش‌آموز باید یاد بگیرد در کنار افراد متفاوت زندگی کند، گفت‌وگو کند و با مسائل واقعی جامعه مواجه شود. جداکردن مداوم کودکان بر اساس طبقه، توان مالی، گرایش خانوادگی یا نوع استعداد، همبستگی اجتماعی را ضعیف می‌کند.
متن کامل این گفت و گو را در لینک زیر بخوانید:
بازگرداندن اقتدار حرفه ای به مدرسه در گفت و گوی تسنیم با مرتضی نظری